María Montessori ideó este sistema a principios de siglo, a partir de la observación científica de la actividad del niño.
Ella consideraba que los primeros años de vida del ser humano son básicos en el desarrollo de su futuro potencial como persona.
|
|
Observó que los niños desde su nacimiento hasta los 6 años, absorben sin esfuerzo todos los elementos necesarios para su desarrollo al interactuar con su ambiente, por lo que desarrolló el concepto de "ambiente preparado", que consiste en el arreglo ordenado de materiales educativos o de desarrollo en una atmósfera no competitiva, en las que el niño encontrará los elementos y actividades apropiadas para satisfacer y estimular todos los aspectos necesarios para su desarrollo.
En la interacción con el ambiente el niño descubre su creatividad, iniciativa, autodisciplina, independencia, orden y seguridad en sí mismo.
Es importante conocer las características y necesidades de cada una de las etapas de desarrollo por las que atraviesa el niño en su crecimiento para que en base a estas características se estructure el ambiente que las satisfaga. En este sistema el principio fundamental de libertad obedece a una libertad con "limites" orientados al respeto de sí mismo y del ambiente físico y social.
En este tipo de educación activa, el papel del educador es secundario, es un guía o facilitador, para lo cual necesita prepararse internamente, reconociendo ser una persona en crecimiento continuo y en lo externo capacitándose metodológicamente. |
|
El proceso de la formación Montessori es dinámico y contínuo donde la educadora en un ambiente preparado y el niño interactúan en una estrecha relación.La metodología se basa en la capacidad del guía para observar y conocer al niño.
“Nuestro objetivo no es solamente que el niño aprenda y se desarrolle integralmente, sino tan bien cultivar su propio deseo de aprender, es decir, lograr que el niño o niña descubra sus propias capacidades y necesidades, con el fin que pueda crear aprendizajes de acuerdo a sus intereses, llegando a lograr una autonomía, que le permita interactuar con su mundo.”
Estos objetivos los logramos permitiendo al niño tener la experiencia excitante de aprender por su propia elección. Ayudándolo a perfeccionar todas sus capacidades naturales de aprendizaje, de tal manera que sus habilidades se desarrollen al máximo en futuras situaciones de aprendizaje.
Somos observadoras de los intereses y necesidades de cada niño y esta observación determina el proceso diario de trabajo.
Somos la Guía que permite al niño desarrollar su autonomía, auto actividad, autodisciplina, su capacidad de relación y su singularidad. |
|
El ambiente que preparamos y que cada día espera a nuestros niños para vivir experiencias significativas es semejante a su casa, con mobiliario adaptado a su tamaño, con presencia de la naturaleza, belleza alrededor (orden - limpieza - armonía) donde también viven sus experiencias de vida social.
El espacio se configura con las áreas de trabajo en las cuales se encuentra el material de desarrollo diseñado, organizado y ordenado según intereses y grado de dificultad.
|
